何謂職能治療(OT, Occupational Therapy)？何謂兒童職能治療？
職能治療，是現今各家早療院所裡常聽到的名詞，在兒童的部分又常以「職能課」 的說法取代、更為一般家長所熟悉，而大家慣稱的「職能老師」之正式職稱則為「職 能治療師」。
職能治療實為翻譯名詞，英文原為”Occupational Therapy”，而其中之”Occupation”意為”activities of daily life”, 也就是指「每個人、每一天 生活裡的所有活動」，因此「活動」與「生活」，是職能治療師們最關注的部分「活 動」是職能治療師最主要的治療工具，也是治療目標——增進個案從事每日活動、工 作的能力，提升個案的生活品質。
對於天真可愛的孩子們，特別是學齡前幼兒，他們生活裡最主要的活動是什麼呢？ 無論是在家中或幼兒園，除了每天例行的刷牙洗臉、穿衣服褲子、用餐吃點心、洗澡、 就寢入眠……等，其餘最重要的就是「玩」！
「玩」是孩子發展過程中自然而然會出現的行為，那是他們的學習方式，若仔細 觀察，即使是每天必要的洗澡吃飯，孩子們經歷與感受的方式總帶有著遊戲性質、充 滿想像力與創造性。因此，若以遊戲的方式引導孩子學習、參與各種活動，最符合孩 子的發展與需求。
「玩遊戲」是幼兒生活裡最重要的事，所以「遊戲」也會是兒童職能治療師最重 要的治療媒介之一，玩遊戲品質之好壞與否也是職能治療師關注的目標。兒童職能治 療師會設計符合幼兒發展需求的各種遊戲，引導與陪伴其參與遊戲，以促進幼兒各發 展面向的成熟，並以孩子生活裡的遊戲與活動參與度作為治療的最終目標。
3~5歲幼兒之動作、認知與心理發展
動作： 滿 3 足歲後，動作協調與平衡能力發展得更為成熟，能有更好的跳躍技巧， 可雙腳跳遠跳高、單腳跳、攀爬障礙、自己上下樓梯……等。而手部精細動 作與視動協調部分，將從摹畫封閉曲線的圓形，進展至垂直線、水平線、方 形、斜線與三角形，3.5 歲開始將有更成熟的剪刀使用技巧。
認知 ：喜歡玩想像與假扮遊戲，如：扮家家酒、角色扮演。建構類的玩具與遊戲， 如：塗鴉畫畫、剪貼拼貼、黏土、堆疊積木……等也深受這發展時期的孩子 喜愛。
心理與社會互動 ：滿 3 歲的幼兒通常喜歡與人互動，是能從團體活動與討論中學習的時期。遊 戲的模式也逐漸從平行遊戲(parallel play)過渡至聯合遊戲(associative play)，會與其他孩子有更多元的互動，例如模仿、分享玩具、簡單的交談對話、互相協助、競爭…等。
符合3~5歲幼兒之發展遊戲舉例
大家一起曬衣服！
器材：各類衣物、衣夾數個、小硬幣(或其他小物品)
玩法：讓孩子用慣用手的無名指與小指握住小硬幣於掌心，空出的大拇指、 食指與中指則控制衣夾子，雙手協助下將衣物夾至衣架上，或夾在另一個 孩子身上玩裝扮遊戲！
訓練目標：讓孩子有參與家事活動的機會、訓練虎口力量、促進雙側協調 (慣用手與輔助手扮演不同角色)與手眼協調。多人一起參與則可延伸為角 色扮演遊戲(把衣服夾在肩上當披風、扮演超人)，給予互助合作的機會也 提高趣味性。
腳趾神功！
器材：小椅子、裝有水的大臉盆(或小水池、游泳池)、各類小物品 如：小積木、彈珠、小石頭
玩法：把小物品丟入臉盆或水池中，讓孩子們坐在小椅子或岸上，用腳趾 頭夾起水中物品，裝回指定容器中。可計時比賽每個人夾起來的物品種類 或數量、或利用夾起來的小物品們堆疊城堡。
訓練目標：增進足部蚓狀肌的力量、促進足弓穩定、增進視覺與足部動作 的協調，競賽遊戲的方式可提升孩子的參與動機。水中夾物也提供不同感 覺刺激之輸入(水本身之質感與溫度、各種物品之不同觸覺刺激)，孩子可 從中練習感覺刺激的處理與調節。
聽~~鼓聲，蹦！蹦！跳！
器材：鈴鼓或小鼓(或任何可敲出節奏的玩具與器具)、巧拼墊、呼拉圈、 軟質椅墊
玩法：將數個巧拼墊、呼拉圈與軟質椅墊擺在地上、排成步道的形式，並 設好起點與終點。讓孩子從起點依序跳過每一步，可依孩子的動作發展， 調整每步的距離與跳躍的方式(單腳跳/雙腳跳/單雙腳交替跳)，同時用鈴 鼓敲打出節奏，讓孩子隨節拍跳出每一步。
訓練目標：促進肢體的雙側協調與平衡能力、視覺與動作的配合(看地上 的巧拼墊)、聽覺與動作的協調(聽鼓聲)，提升選擇性注意力(從背景聲音 中選擇鼓聲)，不同質感的跳躍目標物亦能提供不同的觸覺刺激(軟質不平 穩的、光滑的、粗糙的……等)，讓孩子從中練習調整與計畫自己的肢體 動作。
參考資料：
玩出優秀，玩出健康 The Out-of-Sync Child Has Fun(久周文化，Carol Stock Kranowitz,M.A.著)
3-5 歲幼兒為什麼問不停？(心靈工坊，Louise Emanuel, Lesley Maroni 著)
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